Når design skaber nye muligheder i skolen

Denne artikel viser, at designfaget og dets kunstneriske praksis har iboende gavnlige kvaliteter i forhold til elevernes udbytte af undervisning i grundskolen. Igennem konkrete eksempler anvendes et børneperspektiv på designprocesser. Eksemplerne viser, at designmetoder opleves som meningsfulde for eleverne, fordi de får nye erkendelser, og fordi deres fantasi stimuleres. Samtidig viser artiklen, at dette også kan skabe konflikter i relation til lærere og pædagogers kendte praksis, der i de senere år har haft fokus på at opfylde læringsmål. Dette eksemplificeres igennem en case baseret på observationer og interviews med elever, kunstnere, lærere og pædagoger, som arbejder med inddragelse af kunstneriske metoder i undervisningen i en 2. klasse. Igennem observationer af elevernes arbejde med tegneøvelser sammen med en kunstner bliver det tydeligt, at der i undervisningen kan være udfordringer med at inkludere metoder, der sigter mod at skabe plads til eksperimenter og fejl. Artiklen konkluderer, at designfaglighedens integration af uforudsigelighed er gavnlig for børn, og at de didaktiske og pædagogiske rammer med fordel skal kunne facilitere dette.