Evaluering af videnspraksisser i undervisningsrummet

Hvad sker der med undervisningen på lærer- og pædagoguddannelsen, hvis værdien af nogle videnspraksisser prioriteres frem for andre gennem evalueringer, der foregår prærefleksivt og tavst? Med udgangspunkt i to undervisningssituationer samt interviews med studerende og underviser, er denne artikels centrale pointe et bidrag til diskussionen af hvordan forskellige videnspraksisser, understøtter dannelsen som professionsprofessionel på lærer- og pædagoguddannelsen samt hvilken betydning subtile vurderinger hos såvel studerende som undervisere har for evaluering og anerkendelse af disse i undervisningsrummet.