Det pædagogiske børnesyn, legen og det gode børneliv

Med Master for en styrket pædagogisk læreplan understreges med reference til FN's børnekonvention, at dagtilbuddene skal skabe læringsmiljøer, der tager udgangspunkt i børns perspektiver og understøtter børns ret til leg og medbestemmelse. Et børnesyn, der værner om børns perspektiver og leg er ikke nyt i pædagogprofessionen. Et sådant børnesyn forstår i udgangspunktet leg som et fænomen, der har værdi i sig selv. At legen har værdi i sig selv, betyder imidlertid ikke, at den overlades til børnene selv, men at den rummer pædagogisk potentiale for både at tilegne sig viden om børn og at understøtte deres trivsel, udvikling, læring og dannelse. Med udgangspunkt i et forskningsprojekt gives i dette kapitel et bud på børns perspektiver på det gode børneliv, og der argumenteres for, at børns deltagelse i børnelivet motiveres af pædagoger, der møder børn som unikke, meningsskabende individer, der er fuldt optaget af at finde sig til rette i dagtilbuddets legefællesskaber. I kapitlet gives eksempler på, hvordan pædagoger kan arbejde målrettet og differentieret med at fremme og bevæge børns legeevner og støtte et pædagogisk læringsmiljø, hvor legen gives plads.