En sammenhængende overgang? Om legens fleksible deltagelsesrum i overgangen fra dagtilbud til skole.

Denne artikel undersøger en række konkrete legeeksperimenter i børns overgang fra dagtilbud til skole. Det empiriske afsæt er feltobservationer fra et pilotstudie i 2020, hvor legeeksperimenter blev designet og afprøvet som overgangsaktivitet i et dansk skoledistrikt. Her deltog de ældste børn fra områdets børnehaver sammen med skolebørn fra 3. klasse og pædagoger fra hhv. dagtilbud og skole, i en række pædagogisk rammesatte legeeksperimenter på den lokale skole. Legeeksperimenterne undersøges ved at kaste lys på, hvordan børnehavebørnenes veje ind i skolen konkret udfolder sig her, samt ved at fremhæve de muligheder, som denne aktivitetsform åbner ift. at etablere sammenhæng i overgangen. Et centralt fund fra undersøgelsen er, at legeeksperimenterne muliggør veje ind i skolen gennem fleksible deltagelsesrum. Dette stiller imidlertid anderledes krav til de professionelles deltagelse end ved mange andre typer af overgangsaktiviteter. Legeeksperimenterne aktualiserer overgangen som en proces, hvor paratheden ikke ensidigt er barnets, dagtilbuddets eller skolens ansvar, men hvor alle parter gensidigt må justere sig efter hinanden indenfor rammerne af legeordener.