En problematisering af samspillet mellem centrale pædagogiske principper på arkitektuddannelsen

    Publikation: Bidrag til tidsskriftTidsskriftartikelForskningpeer review

    Abstract

    Ud fra John Deweys erfaringspædagogik, bygget op om begreberne erfaring, situation og samspil, undersøges aspekter af en strukturel adskillelse af målstyrede og projektbaserede undervisningspraksisser med arkitektuddannelsen på Kunstakademiets Skoler for Arkitektur Design og Konservering som eksempel på en uddannelse baseret på både et videnskabeligt og et kunstnerisk grundlag. Det diskuteres om den også konkret rumlige adskillelse af de to grundlags respektive pædagogiske platforme i henholdsvis kursusundervisning og projektundervisning er tilsigtet og hensigtsmæssigmed særligt henblik på at opspore tiltag, der kan styrke uddannelsens
    forskningsbasering. I et bredere perspektiv plæderer artiklen for etableringen af fagstudiemiljøer til befordring af erfaringsdannelsen i samspilssituationer på tværs af grundlag - i dette tilfælde det kunstneriske og videnskabelige.
    OriginalsprogDansk
    Artikelnummer7
    TidsskriftDansk Universitetspædagogisk Tidsskrift
    Vol/bind8
    Udgave nummer15
    Antal sider11
    ISSN1901-5089
    StatusUdgivet - sep. 2013

    Emneord

    • Dewey
    • arkitekturpædagogik
    • projektundervisning
    • læringsrum

    Kunstnerisk udviklingsvirksomhed (KUV)

    • Nej

    Citationsformater