Abstract
I de senere år er der sket en opblomstring af interesse for, hvordan det legende kan bidrage positivt til børns og unges liv, både i forhold til deres hverdagsliv og i regi af deres møde med skole og uddannelse.
De legende tilgange bliver af mange anset som et alternativ til en neo-liberal dagsorden, der har fokus på præstation, opkvalificering, effektivitet og uddannelse i kontekst af en vidensøkonomi – fra vugge til grav.
I den nordiske kontekst har legen og det legende en lang historie, hvor netop disse pædagogiske perspektiver tillægges stor værdi af både praktikere og forskere som noget centralt i børn og unges liv.
Samtidig bliver det i lyset af den øgede interesse for legen og det legende også klart, at værdierne og forforståelserne som knyttes til legende og det legende ikke altid tydeliggøres og diskuteres; værdier som demokratisk indflydelse, inkluderende kvaliteter og leg er godt, fordi leg er godt, er i centrum. Det betyder også, at der er en risiko for at diskussionen bliver selvforklarende, og at de kritiske overvejelser om både teoretiske og pædagogiske implikationer af det legende og legen forstummer.
Vi inviterer derfor forskningspublikationer med afsæt i den nordiske kontekst til dette temanummer, der vil tage livtag om de kritiske perspektiver på både teoretiske og pædagogiske implikationer af leg og det legende blandt børn og unge.
Vi ønsker publikationer, der er særligt optaget af legende tilgange til pædagogik, undervisning og læring med henblik på at afsøge nogle af følgende spørgsmål:
Hvad er det for nogle grundlæggende forforståelser af legen og det legende, der ligger til grund for arbejdet?
Hvad betyder vores forståelse af legen og det legende for den måde, vi ser på børn og unge på?
Hvordan kan man beskrive og undersøge forholdet mellem legen, det legende og det performative (målorienterede) i pædagogik og uddannelse?
Hvad betyder det for legens og det legendes frie og rebelske karakter at blive bragt ind i en institutionel ramme?
De legende tilgange bliver af mange anset som et alternativ til en neo-liberal dagsorden, der har fokus på præstation, opkvalificering, effektivitet og uddannelse i kontekst af en vidensøkonomi – fra vugge til grav.
I den nordiske kontekst har legen og det legende en lang historie, hvor netop disse pædagogiske perspektiver tillægges stor værdi af både praktikere og forskere som noget centralt i børn og unges liv.
Samtidig bliver det i lyset af den øgede interesse for legen og det legende også klart, at værdierne og forforståelserne som knyttes til legende og det legende ikke altid tydeliggøres og diskuteres; værdier som demokratisk indflydelse, inkluderende kvaliteter og leg er godt, fordi leg er godt, er i centrum. Det betyder også, at der er en risiko for at diskussionen bliver selvforklarende, og at de kritiske overvejelser om både teoretiske og pædagogiske implikationer af det legende og legen forstummer.
Vi inviterer derfor forskningspublikationer med afsæt i den nordiske kontekst til dette temanummer, der vil tage livtag om de kritiske perspektiver på både teoretiske og pædagogiske implikationer af leg og det legende blandt børn og unge.
Vi ønsker publikationer, der er særligt optaget af legende tilgange til pædagogik, undervisning og læring med henblik på at afsøge nogle af følgende spørgsmål:
Hvad er det for nogle grundlæggende forforståelser af legen og det legende, der ligger til grund for arbejdet?
Hvad betyder vores forståelse af legen og det legende for den måde, vi ser på børn og unge på?
Hvordan kan man beskrive og undersøge forholdet mellem legen, det legende og det performative (målorienterede) i pædagogik og uddannelse?
Hvad betyder det for legens og det legendes frie og rebelske karakter at blive bragt ind i en institutionel ramme?
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Tidsskrift | Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk |
| Status | Accepteret/In press - 2024 |
Kunstnerisk udviklingsvirksomhed (KUV)
- Nej