TY - BOOK
T1 - Digital produktion
T2 - Deltagelse og læring
A2 - Sørensen, Birgitte Holm
A2 - Levinsen, Karin Tweddell
A2 - Skovbjerg, Helle Marie
N1 - udkommer i serien "Undervisning og læring" som er i BFI-listen opdateret 4/9 2017
PY - 2017
Y1 - 2017
N2 - Bogen sætter fokus på digital produktion, som er en stærk læringsform, der faciliterer elevernes læreprocesser og kvalificerer elevernes faglige læringsresultater. Det sker når lærerne udarbejder didaktiske rammedesign, hvor eleverne arbejder selvstændigt inden for dette rammedesign, og hvor mål og procesevaluering stilladserer elevernes faglige proces. I digitale produktionsprocesser arbejder eleverne iterativt, de udvikler ejerskab til produktionen og fastholder selv deres læreprocesser. It’s multimodalitet, elevernes kollaborative tilgange, videndeling mellem eleverne og elevernes uformelle lege- og læringstilgange understøtter elevernes læring og kreativitet. It er en aktør i elevernes læreprocesser, i og med at eleverne anvender it til at strukturere og organisere deres arbejde, og ved at it eksternaliserer elevernes viden og refleksioner i flere modaliteter. Helt centralt og afgørende i forhold til elevernes digitale produktion er lærernes didaktiske rammesætning og stilladserende tilgange. Her lægger lærerne op til, at eleverne som didaktiske designere i relation til rammesætningen skal organisere og planlægge deres læreprocesser, inddrages i målsætning, evaluering og valg af digitale ressourcer. Koblingen mellem digital produktion og bogens didaktiske tilgange er brugbare i et inklusionsperspektiv. Bogens præsenterede modeller for didaktisk rammedesign og evalueringspraksisser er baseret på et omfattende forsknings- og udviklingsprojekt, som er gennemført på 5 skoler og med ca. 800 elever. Bogen henvender sig til forskere, lærere i folkeskolen og på læreruddannelsen, lærerstuderende, skolepædagoger, pædagogiske konsulenter og fagkonsulenter.
AB - Bogen sætter fokus på digital produktion, som er en stærk læringsform, der faciliterer elevernes læreprocesser og kvalificerer elevernes faglige læringsresultater. Det sker når lærerne udarbejder didaktiske rammedesign, hvor eleverne arbejder selvstændigt inden for dette rammedesign, og hvor mål og procesevaluering stilladserer elevernes faglige proces. I digitale produktionsprocesser arbejder eleverne iterativt, de udvikler ejerskab til produktionen og fastholder selv deres læreprocesser. It’s multimodalitet, elevernes kollaborative tilgange, videndeling mellem eleverne og elevernes uformelle lege- og læringstilgange understøtter elevernes læring og kreativitet. It er en aktør i elevernes læreprocesser, i og med at eleverne anvender it til at strukturere og organisere deres arbejde, og ved at it eksternaliserer elevernes viden og refleksioner i flere modaliteter. Helt centralt og afgørende i forhold til elevernes digitale produktion er lærernes didaktiske rammesætning og stilladserende tilgange. Her lægger lærerne op til, at eleverne som didaktiske designere i relation til rammesætningen skal organisere og planlægge deres læreprocesser, inddrages i målsætning, evaluering og valg af digitale ressourcer. Koblingen mellem digital produktion og bogens didaktiske tilgange er brugbare i et inklusionsperspektiv. Bogens præsenterede modeller for didaktisk rammedesign og evalueringspraksisser er baseret på et omfattende forsknings- og udviklingsprojekt, som er gennemført på 5 skoler og med ca. 800 elever. Bogen henvender sig til forskere, lærere i folkeskolen og på læreruddannelsen, lærerstuderende, skolepædagoger, pædagogiske konsulenter og fagkonsulenter.
KW - Digital produktion
KW - didaktisk design
KW - krop og it
KW - proces og produkt
KW - kreativitet
KW - evaluering som læringsproces
KW - æstetik
KW - deltagelsformer
KW - inklusion
M3 - Bog
SN - 978-87-7160-530-3
VL - 1
BT - Digital produktion
PB - Dafolo Forlag A/S
CY - Frederikshavn
ER -