Det gjorde sygt, sygt ondt: design af inkluderende legemiljø i skolen i samarbejde med pædagoger

Hanne Hede Jørgensen; Helle Marie Skovbjerg

doi:10.7146/fppu.v4i2.122507

Det gjorde sygt, sygt ondt: design af inkluderende legemiljø i skolen i samarbejde med pædagoger

Designskolen Kolding

Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

Abstract

Med afsæt i en pilotundersøgelse baseret på Design-Based-Research og etnografisk intervention præsenterer denne artikel et legedesign som ramme for studier af børns deltagelsesmuligheder i leg. Studiet tager udgangspunkt i legen som stemningspraksis og viser, at børns viden om at slå-for-sjov samt deres kendskab til et dø-dramatisk-narrativ har betydning for, om legen opleves som god, mens børn, der har forestillinger om virkelig, fysisk smerte, umiddelbart ikke oplever at være inkluderet i leg. Artiklen diskuterer afslutningsvis, hvordan børns viden om leg kan udgøre et pædagogisk potentiale, samt hvorfor legen bør sættes på den pædagogiske dagsorden i skole og SFO.

Originalsprog	Dansk
Tidsskrift	Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse
Vol/bind	4
Udgave nummer	2
Sider (fra-til)	109-121
Antal sider	13
ISSN	2446-2810
DOI	https://doi.org/10.7146/fppu.v4i2.122507
Status	Udgivet - 19 okt. 2020

Emneord

Play
Pedagogies
Children
School environment

Kunstnerisk udviklingsvirksomhed (KUV)

Nej

Adgang til dokumentet

10.7146/fppu.v4i2.122507

Citationsformater

@article{389990af3a4a47328b7c81b6e99cfad0,

title = "Det gjorde sygt, sygt ondt: design af inkluderende legemilj{\o} i skolen i samarbejde med p{\ae}dagoger",

abstract = "Med afs{\ae}t i en pilotunders{\o}gelse baseret p{\aa} Design-Based-Research og etnografisk intervention pr{\ae}senterer denne artikel et legedesign som ramme for studier af b{\o}rns deltagelsesmuligheder i leg. Studiet tager udgangspunkt i legen som stemningspraksis og viser, at b{\o}rns viden om at sl{\aa}-for-sjov samt deres kendskab til et d{\o}-dramatisk-narrativ har betydning for, om legen opleves som god, mens b{\o}rn, der har forestillinger om virkelig, fysisk smerte, umiddelbart ikke oplever at v{\ae}re inkluderet i leg. Artiklen diskuterer afslutningsvis, hvordan b{\o}rns viden om leg kan udg{\o}re et p{\ae}dagogisk potentiale, samt hvorfor legen b{\o}r s{\ae}ttes p{\aa} den p{\ae}dagogiske dagsorden i skole og SFO.",

keywords = "Play, Pedagogies, Children, School environment",

author = "J{\o}rgensen, \{Hanne Hede\} and Skovbjerg, \{Helle Marie\}",

year = "2020",

month = oct,

day = "19",

doi = "10.7146/fppu.v4i2.122507",

language = "Dansk",

volume = "4",

pages = "109--121",

journal = "Forskning i P{\ae}dagogers Profession og Uddannelse",

issn = "2446-2810",

number = "2",

}

TY - JOUR

T1 - Det gjorde sygt, sygt ondt

T2 - design af inkluderende legemiljø i skolen i samarbejde med pædagoger

AU - Jørgensen, Hanne Hede

AU - Skovbjerg, Helle Marie

PY - 2020/10/19

Y1 - 2020/10/19

N2 - Med afsæt i en pilotundersøgelse baseret på Design-Based-Research og etnografisk intervention præsenterer denne artikel et legedesign som ramme for studier af børns deltagelsesmuligheder i leg. Studiet tager udgangspunkt i legen som stemningspraksis og viser, at børns viden om at slå-for-sjov samt deres kendskab til et dø-dramatisk-narrativ har betydning for, om legen opleves som god, mens børn, der har forestillinger om virkelig, fysisk smerte, umiddelbart ikke oplever at være inkluderet i leg. Artiklen diskuterer afslutningsvis, hvordan børns viden om leg kan udgøre et pædagogisk potentiale, samt hvorfor legen bør sættes på den pædagogiske dagsorden i skole og SFO.

AB - Med afsæt i en pilotundersøgelse baseret på Design-Based-Research og etnografisk intervention præsenterer denne artikel et legedesign som ramme for studier af børns deltagelsesmuligheder i leg. Studiet tager udgangspunkt i legen som stemningspraksis og viser, at børns viden om at slå-for-sjov samt deres kendskab til et dø-dramatisk-narrativ har betydning for, om legen opleves som god, mens børn, der har forestillinger om virkelig, fysisk smerte, umiddelbart ikke oplever at være inkluderet i leg. Artiklen diskuterer afslutningsvis, hvordan børns viden om leg kan udgøre et pædagogisk potentiale, samt hvorfor legen bør sættes på den pædagogiske dagsorden i skole og SFO.

KW - Play

KW - Pedagogies

KW - Children

KW - School environment

U2 - 10.7146/fppu.v4i2.122507

DO - 10.7146/fppu.v4i2.122507

M3 - Tidsskriftartikel

SN - 2446-2810

VL - 4

SP - 109

EP - 121

JO - Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse

JF - Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse

IS - 2

ER -