Børn på kanten af legen

Alle børn skal have mulighed for lege. Det er ved at øve sig på at lege, at børn blive både gode legere. Vi ved, at der er en stærk sammenhæng mellem leg og fællesskaber, og når pædagoger bliver bedt om at vurdere børns trivsel, så kigger de på, hvorvidt børn deltager i institutionens legefællesskaber (Hansen, 2025; Hansen, Jensen og Molbæk, 2022). Samtidig så ved vi fra forskning, at der er børn, som har vanskeligheder ved at få adgang til legeerfaringer, ikke altid er med på, hvad legene handler om og let kommer i konflikt med andre. Børn, der med andre ord er på kanten af legen. Det gælder bl.a. Omar.

Dette kapitel handler om, hvordan man kan skabe muligheder for, at alle børn kan få adgang til legeerfaringer. Det kan hjælpes på vej ved, at pædagoger handler med lege som mål for at understøtte legedeltagelse og derved reducere antallet af børn, der falder ud over kanten og ud af legemulighederne.

Med afsæt i udviklings- og forskningsaktivieteter relateret til Playful Learning retter eksemplerne sig i dette kapitel mod at vise, hvordan legefaglig praksis kan se ud, og det rettet mod kapitlets tema om børn på kanten af legen (Mottelson & Muschinsky, 2020). Kapitlerne to og fem i denne antologi handler ligeledes om dagtilbud, men der er tale om børns perspektiver på de legende voksne i kapitel to, hvor kapitel fem retter sig mod en legende praksis hele dagen med udgangspunkt i den brede børnegruppe.