Abstract
Med afsæt i et design-based research projekt og et længerevarende observationer af børns leg i skolen udvikler denne artikel begrebet om legeorden og med det et økologisk forståelsesperspektiv, der ser samspil, sammenhæng og helhedsorientering som centrale værdier for blikket på leg i skolen. Gennem konkrete nær empiriske nedslag viser artiklen, hvordan leg i skolen etableres og vedligeholdes, og hvordan skolens samspil er med leg. Med afsæt i eksisterende forskning forholder artiklen sig kritisk over for tendensen til at tildele leg en sekundær betydning i skolen eller anvende leg som et middel til læring. Artiklen sættes i forbindelse med eksisterende legeteori, men adskiller sig samtidig ved, at videreudvikle begrebet om legeorden gennem empirisk arbejde, der muliggør, at se helhedsorienteret på, hvordan leg i skolen kan sammentænkes. I takt med at pædagoger arbejder i skolen og i undervisning, og SFO varetager indskolingsopgaver understreger artiklens forfattere at leg skal tildeles en anerkendelsesværdig plads i praksis og teori.
Originalsprog | Dansk |
---|---|
Artikelnummer | 3 |
Tidsskrift | Barn |
Vol/bind | 40 |
Udgave nummer | 2 |
Sider (fra-til) | 41-56 |
Antal sider | 14 |
ISSN | 0800-1669 |
Status | Udgivet - 29 aug. 2022 |
Kunstnerisk udviklingsvirksomhed (KUV)
- Nej